相對于學校環(huán)鏡文化建設，龍騰文化的小伙伴們在執(zhí)行當中所遇到的一些問題，在這里分享給大家！

一、學校環(huán)鏡建設缺乏參與性

在環(huán)鏡的搭建階段中通常只重視環(huán)鏡的觀賞性陶冶情操作用，忽略了人與環(huán)境相互間的交互與溝通。環(huán)鏡建設都沒有提高人的參與性，無法解決人與環(huán)境相互間運動與靜止的矛盾。

二、環(huán)鏡文化標語化

一些學校的課室、會議廳隨處都有辦學理念、校風校訓、學風、教風以及他標語，學校里偶爾還能碰見各式各樣經(jīng)典勵志性的名人名言石雕、各式各樣的橫匾警示燈，少數(shù)校領導還常借此當做學校顯擺，這樣，學校環(huán)鏡文化建設就走入了“學校文化標語化”的誤區(qū)。

三、校園環(huán)境文化缺乏深入性

學校環(huán)鏡簡潔樸素無華，基于時間的緣故，過去的許多學校興建僅僅強調設計了和課堂教學、科學研究、工作、日常生活、體育運動等文化教育職責相應的的建筑設計及基礎設施，相對于學校內的環(huán)鏡，僅規(guī)劃好學校的道路，并在道路兩側進行一些低層次的綠化。從始至終都沒有將其上升到像重視建筑規(guī)劃設計一般高的層面。

學校文化，是相對于一所學校長久未來發(fā)展的某種文化積累，學校文化建設，不僅僅能提高老師學生和職工的思維道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)；也能凸顯學校對內外的開放意識，突出公共參與理念、人文關懷理念和特色理念，突出學校的辦學特色！