現(xiàn)在很多的學(xué)校也都推出了多媒體制作與運(yùn)用的課程多媒體制作與運(yùn)用應(yīng)大力推進(jìn)信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，教學(xué)中逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革?？墒请S著它的廣泛運(yùn)用，一些問題也相繼出現(xiàn)，因此，在多媒體的運(yùn)用上要堅(jiān)持三個(gè)原則。

一、多媒體應(yīng)為學(xué)生的需要而存在

教師在備課時(shí)應(yīng)清楚先有教案再有多媒體這一問題，要首先了解學(xué)生知道了什么，還有什么不知道這一問題；要把握多媒體到底是學(xué)生的需要還是教師本人的需要這一問題，這樣才不會(huì)被多媒體所奴役。教學(xué)目標(biāo)是根本，多媒體的靈魂是學(xué)生的需要，所以多媒體的引入必須有助于突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、拓寬知識(shí)面，為教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。

二、多媒體要用在火候上

多媒體要在有利于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳時(shí)機(jī)引入。在一次中小學(xué)語文課堂大賽上，一位老師執(zhí)教《土地的誓言》一課，朗讀前為了激發(fā)學(xué)生的感情共鳴，就利用視頻播放了“9·18”事變后東北人民家破人亡、流離失所的慘狀，配以《松花江上》的樂曲，從視、聽兩個(gè)角度給學(xué)生一個(gè)情感上的觸動(dòng)，形成一種濃厚的情感教學(xué)氛圍，為順利完成教學(xué)起到很好的鋪墊與推進(jìn)作用。多媒體教學(xué)手段還要用來激發(fā)興趣、刺激思維，這樣才能真正發(fā)揮優(yōu)勢，所以在教學(xué)中要特別注意把握火候，達(dá)到手段與效果高度統(tǒng)一的最佳境界。

三、幻燈片的設(shè)計(jì)應(yīng)求實(shí)

記得一位老師教學(xué)《沁園春·雪》一課時(shí)用了二三十張幻燈片，看得大家眼花繚亂，課后腦子里一片空白。一節(jié)課45分鐘的時(shí)間，10張左右的片子就夠了，如果太多，則是走馬觀花，并不利于學(xué)生消化吸收。做片子時(shí)要簡潔、大方，不能過分追求畫面的美觀。

總之，多媒體可以更有效地把抽象、靜態(tài)的知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化，以自身信息容量之巨大、呈現(xiàn)方式之便捷、圖像動(dòng)感之直觀的優(yōu)勢在教學(xué)中受到師生的普遍歡迎，但如果它的引入使課堂上沒有了聲情并茂的朗讀，沒有了對文字冷靜耐心的思考，卻是本末倒置的，所以一定要把握好多媒體運(yùn)用的“三原則”